quinta-feira, 2 de outubro de 2014

Bio Ação 01 - Biologia Celular




UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ
CURSO DE CIENCIAS BIOLÓGIAS-EAD QUIXERAMOBIM
FRANCISCO RAMON DE SOUZA SILVA
“A HISTÓRIA DO MUNDO EM 2 HORAS”


           De um minúsculo feixe de energia de proporções menores que uma partícula de átomo originou o que somos hoje e o que seremos amanhã. Por um acaso jamais conhecido aconteceu uma enorme explosão, tornando a pequena quantidade de energia que era antes para um universo exuberante de energia abundante.
                  Ao se passar 80 mil anos surgem os nossos primeiros polímeros, o tão conhecido átomo de hidrogênio, o elemento responsável pela criação de tudo e de todos. Encadeando o calor a gravidade e a pressão da origem a um novo fenômeno assim chamado de galáxias.
                   A 300 milhões de anos após a grande explosão (Big Bang) a gravidade exprimi nuvens de gases e pó fazendo com que os átomos de hidrogênio choquem-se entre si, criando o elemento Hélio e sucessivamente as estrelas que são capazes de criar 25 elementos nos quais são essenciais para a vida, como o dióxido de carbono, oxigênio, nitrogênio e o ferro.  Eu sempre me perguntei qual a função das estrelas, e do que elas são feitas. Não imaginava que o ar que respiro vem dela, que o petróleo que move as indústrias vem delas.  São delas que sai toda a energia do mundo.
                  Vai se passando mais alguns milhões de anos e mais um fenômeno surgi. As estrelas simplesmente explodem. Fenômeno chamado de Super Nova, que gera elementos muito pesados que de fato ainda não continha no universo como o urânio e o cobre. Há 8 bilhões de anos depois, as estrelas continuam o seu trabalho,
explodindo e renascendo obtendo mais e mais elementos. E a 4,6 bilhões antes de nós é criado a mais nova e poderosa estrelas aglomerada de 99% dos gases e da poeira, é a nosso maior meio luminoso de energia, o sol.
                   Procedendo ao processo de formação mundo veio a tona o surgimento dos planetas, junto o nosso planeta; a nossa terra primitiva e totalmente fora de órbita. E novamente sobre a ação da gravidade um objeto do tamanho de marte vindo a colidir na terra a 40 mil Km/h e a terra absorve o objeto, rebatendo fragmentos desse objeto para a formação de outro fenômeno, a Lua.
                  Há 4,4 bilhões a terra emitia um alto vapor de água na atmosfera, fazendo chover por milhões de anos, dando origem a formação de todo meio liquido da terra, as poças, lagos e originalmente os oceanos. Até então na havia nenhuma espécie de vida na terra e nos oceanos. Mais graças a junção de elementos; hidrogênio, oxigênio, carbono, nitrogênio, hélio etc . A partir daí inicia-se o processo deformação do DNA explorando a vida na terra por organismos procariontes minúscula, a proliferação de bactérias no fundo do mar.
                   Através do sol as bactérias vivem absorvendo energia criando o elemento mais importante da vida na terra, o oxigênio. Escapando do mar para a atmosfera, tornando a vida  mais complexa. Criando continentes e azulando os céus. 550 milhões de anos os níveis de oxigênio aumentam bastante, surgindo os primeiros animais no fundo do mar, os primeiros peixes ósseos compostos de coluna vertebral. Formados de células animais eucarióticos compostos por DNA e RNA.
                  Com todos esses acontecimentos milenários ainda não se existia vida a não ser no fundo do mar, pois se tornaria a impossível a existência com tanta radiação solar que havia na atmosfera. Mais como a ciência não tarda veio à criação de uma camada invisível chamada de camada de ozônio. A cerca de 400 milhões de anos brotam-se as plantas terrestres assim sendo possibilitadas a realizar fotossíntese absorvendo energia solar e nutrientes pelo solo que até então existiria um auto teor de potássio e enxofre para o seu crescimento. Por outro lado alguns peixes saem do mar e aderem aptidões terrestres, se transformando em anfíbios possibilitados a pôr ovos protegidos com uma substancia sólida a base de cálcio.
                  A 250 milhões A.C aconteceu uma das maiores catástrofes da terra. Os vulcões jorravam larvas em grandes proporções exprimindo a atmosfera com um gás chamado dióxido de carbono causando a 
extinção de 70% de todas as espécies de toda historia. Dinossauros como o TilenosSauro Rex evoluíram com o que restou. O aparecimento de novas criaturas subdeseNvolvidas do mundo primitivo, reinando pelos próximos 160 milhões de anos.
                 Junto com os dinossauros habitavam pequenos roedores  mamíferos               que de fato só resistiram eles por que havia de vir um asteróide de 9 km a colidir com a terra destruindo todos os animais maiores que 22 kg e logo depois vem a evolução dos mamíferos para os macacos primatas.
                 Eu particularmente não creio nessa teoria. Pois acho que somos criados por um ser que tudo sabe. Meu pensamento é voltado para a teoria do criacionista, baseando dogmas de fontes bíblicas.

quarta-feira, 10 de setembro de 2014

Atividade Bio Ação 01

TECNOLOGIA, EDUCAÇÃO , CONTRIBUIÇÕES E DESAFIOS ENFRENTADOS PELO PROFESSOR EM SEU USO NO ENSINO DE BIOLOGIA.
                                                                          
                                                                           FRANCISCO RAMON DE SOUZA SILVA
         1.      INTRODUÇÃO       

                   Nos dias de hoje necessitam os professores estar preparados para interagir com uma geração mais atualizada e mais informada, porque os modernos meios de comunicação, liderados pela Internet, permitem o acesso instantâneo à informação e os alunos têm mais facilidade para buscar conhecimento por meio da tecnologia colocada à sua disposição. 
                   Os procedimentos didáticos, nesta nova realidade, devem privilegiar a construção coletiva dos conhecimentos, mediados pela tecnologia, na qual o professor é um partícipe pró-ativo que intermedia e orienta esta construção.
                   Trata-se de uma inovação pedagógica fundamentada no construtivismo sociointeracionista que, com os  recursos da informática, levará o educador a ter muito mais oportunidade de compreender os processos mentais, os conceitos e as estratégias utilizadas pelo aluno e, com esse conhecimento, mediar  e contribuir de maneira mais efetiva nesse processo de construção do conhecimento, como sugere Valente, (1999, p.22).
         2. DESENVOLVIMENTO

                    O  papel do educador está em orientar e mediar as situações de aprendizagem para que ocorra a comunidade de alunos e idéias, o compartilhamento e a aprendizagem colaborativa para que aconteça a apropriação que vai do social ao individual. O professor, pesquisando junto com os educandos, problematiza e desafia-os, pelo uso da tecnologia, à qual os jovens modernos estão mais habituados, surgindo mais facilmente a interatividade.
                    Nessa proposta pedagógica, torna-se cada vez menor a utilização do quadro- negro, do livro-texto e do professor conteúdista, enquanto aumenta a aplicação de novas tecnologias. Elas se caracterizam pela interatividade, não-linearidade na aprendizagem (é uma ‘teia’ de conhecimentos e um ensino em rede) e pela capacidade de simular eventos do mundo social e imaginário. Não se trata, porém, de substituir o livro pelo texto tecnológico, a fala do docente e os recursos tradicionais pelo fascínio das novas tecnologias.
                     O ensino de Biologia na educação de jovens e adultos, segundo sua proposta pedagógica, vem com o intuito de permitir que o cidadão responda e problematize as perguntas e as informações que são construídas no seu cotidiano, no seu contexto, tornando esses problemas e questionamentos da vida como conteúdos de  sua  condição  de  sujeito  “aprendente”.  Contribuindo, também, para o desenvolvimento de sua capacidade de  investigar e intervir de modo significativo em todo contexto social, cultural e natural à sua volta, sempre em busca de uma equidade processual e gradativa em todo o seu desenvolvimento educacional.
                      Em uma determinada época, representa, então, a hegemonia de uma determinada posição naquele campo [...] deve abranger não apenas os conhecimentos incluídos em um curso de estudo como também os excluídos, devendo ainda analisar os efeitos sociais dessa inclusão ou exclusão (SANTOS, 1994, p.160).

         3. CONSIDERAÇÕES FINAIS         

                      A prática curricular da disciplina de Biologia a ser trabalhada no ensino de jovens e adultos necessita explorar os conteúdos de forma mais didática possível, com a finalidade de transmitir não apenas os conceitos biológicos, como também permitir a produção da informação, a criação e o reconhecimento de identidades e de práticas socioculturais na geração de ideias não apenas assimiláveis, mas de análise, de investigação científica. Proporcionando não apenas a capacidade técnica profissional ou a condição de decifrar códigos, mas sim de apropriação do conhecimento, conduzindo-o à reflexão e aos questionamentos da realidade e à possibilidade de transformá-la.
                      Em termos tecnológicos, a biologia, juntamente com outras ciências, tem contribuído para o atual estágio de progresso do mundo. Essa contribuição, no entanto, poderá ser vista e vivenciada de forma mais crítica e humanizada na medida em que o professor busque desenvolver nos alunos a capacidade de compreender e de intervir criticamente na sociedade atual, que se torna cada vez mais tecnologizada.

           4. REFERÊNCIAS

BORGES, R. M. R; LIMA, V. M do R. Tendências Contemporâneas do ensino de Biologia no Brasil. Revista eletrônica de Ensenãnza de lãs Ciências. vol.6, nº1. 2007
BRITO, G. S; P. I. da. Educação e Novas Tecnologias: um re-pensar .Curitiba : Ibpex ,2006    
CARVALHO, A. M. P. Ensino de Ciências: unindo a pesquisa e a prática. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2006.          
CHERVEL. A. História das disciplinas Escolares: reflexos sobre o campo de pesquisa Teoria &Educação, Porto Alegre n.2 p. 177-229, 1990.    
﷒ CURY, C. J. R (2008): Por uma nova educação de jovens e adultos. Disponível <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volle.pdf.> Acesso em: 09 set. 2014